LA DESMOTIVACION DEL PROFESORADO

El sueldo no es malo, comparado con otros países, sobre todo al principio de la carrera profesional (28.995 euros). Pero los docentes españoles tardan 38 años en llegar a ganar 47.000 euros, su tope, mientras que la media de los europeos logra ingresar 45.000 cuando lleva 24 años ejerciendo. Su principal problema (internacional, en realidad) es el desprestigio social. En parte, por el dinero. No es de las profesiones en las que más se gana, ni cuenta con una carrera profesional en España que les permita escalar posiciones profesionales, ni con el respeto de otros tiempos. Muchos padres no valoran su trabajo, por tanto, tampoco, sus hijos, los alumnos.Además, las nuevas generaciones viven en un mundo en el que la tecnología es fundamental para el aprendizaje, pero muchos profesores no la controlan. La mayoría de los docentes tiene entre 45 y 50 años. El Gobierno prepara un estatuto con el que construirles una carrera, pero el tema está enconado desde la pasada legislatura básicamente por los incentivos. El Ejecutivo cree que deben ir vinculados a méritos concretos; los sindicatos, que debe haber otros de oficio.

Comentario:

Me parece muy interesante esta noticia por que, es verdad el maestro debe cargar con sus problemas y aparte de eso con los de sus alumnos y si eso no bastara con los reclamos de los padres por eso es importante que los padres les inculquen a sus hijos el amor por sus maestros para que el maestro se sienta màs contento con lo que hace y su trabajo se le haga muy ameno y sienta màs deseos de trabajar con sus alumnos y ayudarles en las dificultades que a estos se les presenten.

EVENTO ACADEMICO

EVENTO: OBRA DE TEATRO

LUGAR: TEATRO UNIVERSITARIO DE CAMARA.

“LA CUBETA DE LOS CANGREJOS” Tierra de migrantes, historias que convergen en un muro.

La obra me pareció bastante interesante por que, de alguna manera hacen que te transportes a que es lo que viven, todos nuestros paisanos migrantes, los peligros a los que se exponen y como realmente es un logro el que ellos lleguen a USA. y todo para que los gringos se sientan superiores y con el derecho de pisotearlos.

El comúnmente llamado sueño americano, para mucha gente que trata de realizarlo se convierte en una pesadilla por que es algo tan difícil y que requiere de tanto valor, por que tal vez nunca vuelvas a ver a tu familia o a tus seres queridos , y pensar que la mayoría de la gente que lo trata de alcanzar es por que busca una mejor calidad de vida cosa que en muy pocos se llega a dar, por que aunque ganes dinero nunca podrás ser libre como en tu país de origen sea como sea.

A demás de algo que me parece muy interesante, real y que pienso que si suele llegarse a dar es como realmente la gente después de algún tiempo llega a creer que realmente es otra persona, y solo por el simple hecho de estar alejado de todo lo que le recuerda su origen.

Es algo triste y que quisiéramos que ninguno de nuestros paisanos se viera obligado a vivir, pero todo es por culpa del mal gobierno que tenemos y aun más la mala administración que hace con nuestro dinero.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) es la agencia de Naciones Unidas que trabaja por la niñez. Por más de 50 años, su misión ha sido la de promover y proteger los derechos y necesidades de los niños y niñas del mundo, ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y aumentar las oportunidades que se les ofrecen, para que alcancen plenamente su desarrollo.

Desde 1954, UNICEF trabaja en México con organismos gubernamentales, con instituciones no lucrativas de la sociedad civil y con organismos no gubernamentales, apoyando programas en beneficio de la niñez mexicana en materia de protección de derechos, salud, nutrición, educación, agua y saneamiento básico.

Algunos de los proyectos de UNICEF México son dirigidos, específicamente a los niños y niñas en situaciones de gran vulnerabilidad, como son los niños de la calle, niños indígenas, los que viven en las fronteras y los que trabajan en áreas rurales y urbanas.

El UNICEF moviliza la voluntad política y los recursos materiales para ayudar a los países, en particular a los países en desarrollo, a garantizar que los niños tengan derechos prioritarios sobre los recursos, y a crear la capacidad de establecer políticas apropiadas y ofrecer servicios para los niños y sus familias.

El UNICEF se empeña en garantizar que se dé protección especial a los niños más desfavorecidos: víctimas de guerra, desastres, extrema pobreza, todas las formas de violencia y explotación y los niños con discapacidades.

El UNICEF responde en las emergencias protegiendo los derechos de los niños. En coordinación con los asociados de las Naciones Unidas y los organismos humanitarios, el UNICEF pone a disposición de las entidades que colaboran con él sus servicios singulares de respuesta rápida para aliviar el sufrimiento de los niños y de las personas responsables de su cuidado.

El UNICEF no es una organización partidista y su cooperación no es discriminatoria; en todo lo que hace, tienen prioridad los niños más desfavorecidos y los países más necesitados.

El UNICEF, por medio de sus programas por países, tiene el objetivo de promover la igualdad de derechos de la mujer y de las niñas y de apoyar su plena participación en el desarrollo político, social y económico de sus comunidades.

El UNICEF trabaja con todos sus colaboradores para el logro de las metas del desarrollo humano sostenible adoptadas por la comunidad mundial y para hacer realidad el sueño de paz y progreso social consagrado en la Carta de las Naciones Unidas.

http://www.cinu.org.mx/onu/estructura/mexico/fond/unicef.htm

UNESCO

Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educación y la Cultura
(UNESCO)

La UNESCO tiene el objetivo de promover, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.

En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).

La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:

• Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana
• El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
• Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
• Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
• Intercambio de información especializada.

La UNESCO cuenta con la Conferencia General formada por los 188 miembros con que cuenta la Organización. Esta conferencia es el órgano rector supremo de la UNESCO y se reúne generalmente cada dos años. Sobre la base del principio de un voto por país, la Conferencia General aprueba el Programa y Presupuesto de la Organización. La UNESCO cuenta con un Consejo Ejecutivo, compuesto por 58 representantes de los Estados Miembros. El Consejo se reúne dos veces al año. Un consejo de administración, prepara la labor de la Conferencia General y es responsable de la ejecución efectiva de las decisiones de la Conferencia. El órgano ejecutivo de la UNESCO es la Secretaría.

La UNESCO está apoyada por 178 comisiones nacionales y alrededor de 5,000 asociaciones, centros, y clubes de amigos de la UNESCO. Colabora, además, con alrededor de 600 organizaciones no gubernamentales, fundaciones y redes internacionales y regionales.

La UNESCO cuenta con 2000 funcionarios y su presupuesto ordinario para 2000 - 2001 fue de 544 millones de dólares.

http://www.cinu.org.mx/onu/estructura/organismos/unesco.htm

FOTOS DE LA FORMA DE TRABAJAR DE LOS ALUMNOS DE 3RO "C"

TRABAJOS DE NIÑOS DE LA ESC. PRIM. CARLOS HANK GONZALEZ

Estas son las fotos de algunos trabajos de los niños del grupo de observaciòn que me asignaròn, de 3er año grupo."c" de la Escuela Primaria Profesor Carlos Hank Gonzàlez.

REPORTE DE LA PRACTICA DE OBSERVACIÒN

Mi primer practica de observación me toco realizarla en la Escuela Primaria Profesor Carlos Hank González que esta ubicada en un contexto urbano, en la calle de Valentín Gómez Farias no. 1214, en la colonia Morelos en el municipio de Toluca de Lerdo en el Estado de México, con un edificio escolar bastante adecuado para lo que realiza que es impartir educación.

Esta escuela atiende a una población con nivel socioeconómico medio, con una cultura no muy diversa entre los alumnos y personal que labora en ella que forman parte de la comunidad escolar.

La escuela esta delimitada por bardas y cuenta con 22 aulas como salones de clase con patio central, y una área verde que aunque no es muy grande a los niños les sirve para jugar, cuenta con canchas de basquetbol, aun lado de las canchas esta el estacionamiento y con un salón destinado para la dirección, el pórtico lo utilizan para que ahí se impartan las clases de educación artística y coros, una sala de computo y cuentan con cuatro baños dos de mujeres y dos de hombres, ay un espacio en el que se guardan todo lo relacionado con el aseo de la escuela, etc.

Lo que pude obtener de información de acuerdo a la asignatura de problemas y políticas de la educación básica fue que en el grado de 3er año grupo “C”, en este ciclo escolar se inscribieron a este grupo 47 alumnos conformado por 20 mujeres y 27 hombres no hay ningún movimiento de la matricula ni problemas de ningún tipo ya que llevan apenas un mes laborando, el cual es muy poco tiempo para saber los conflictos que pudiesen presentar los alumnos para dejar de asistir a la escuela.

Lo único que comento la titular del grupo fue, que en ciclos escolares pasados los problemas que con más frecuencia se presentan son los de fracaso escolar, deserción escolar y reprobación pero mayormente en los grados de 4to, 5to y 6to año ya que en muchas ocasiones los padres no les prestan la atención debida a sus hijos en esta edad o simplemente por la falta de interés de los alumnos, por que en muy contadas ocasiones se llega a observar que dejen de asistir a la escuela por problemas económicos.

En cuanto al tema de permanencia lo único de lo que me pude percatar fue de que algunos de los niños que no permanecen en esta institución es por que a los maestros les hacen falta didácticas para enseñar, y para controlar al grupo, así como por falta de motivación, y los problemas que ya se habían mencionado con anterioridad.

POR LA EDUCACION PUBLICA

En 1993, la Internacional de Educación (IE) y la UNESCO declararon el 5 de octubre Día Mundial de los Docentes, como homenaje al papel central que el profesorado representa en la sociedad y en el desarrollo de los países, y como reconocimiento a la contribución vital que supone la docencia para los niños y niñas, jóvenes y personas adultas durante todo ese largo proceso de aprendizaje que es la vida. La educación es un bien común, un compromiso social que distingue y marca el progreso de un país.Las actividades previstas por la IE para este año 2008 se centran en la formación del profesorado, imprescindible para garantizar una educación de calidad.Por ello, hay que demandar a las administraciones educativas un esfuerzo en el desarrollo de los programas de formación del profesorado. Y a la sociedad entera -políticos, familias, agentes sociales y medios de comunicación- un esfuerzo por reconocer la importancia de la tarea que, todos los días, en millares de aulas, llevan a cabo los docentes.El STE-Rioja quiere denunciar también en este día las políticas privatizadoras, a costa de no invertir en la enseñanza pública, que realizan algunas administraciones educativas, y la consiguiente desregularización y empeoramiento de las condiciones de trabajo del profesorado. Queremos aprovechar esta conmemoración para hacer un llamamiento al profesorado y al conjunto de la sociedad.Al profesorado, para que se mantenga en la defensa de la escuela pública y de la mejora de sus condiciones de trabajo, y para que explique en las aulas el retroceso social que puede suponer la posible aprobación de la brutal Directiva Europea para la jornada laboral de 65 horas.Y al conjunto de la sociedad le pedimos que considere a la educación como su principal prioridad, y que valore positivamente el trabajo que día a día realizan los miles de profesores y profesoras para mejorar la formación, la educación de las niñas y niños y de los jóvenes que asisten a los distintos centros de enseñanza.

Comentario:

Me parece un acto muy padre que se haya creado ya el dia del docente para que se les reconozca su labor a los que realmente lo hacen, bien y con todas las ganas de sacar adelante a los niños que son nuestro futuro, pero ps bueno por que asi se estara recompensando de alguna manera la labor que hacen algunos maestros y eso vale màs que una buena remuneracion economica en muchas ocasiones.

LA ALIANZA PARA LA PRIVATIZACION DE LA EDUCACION

Jessie Yurisa Dzib Dzib es maestra de primaria. Ganó una plaza mediante un concurso, para trabajar en el municipio de Cozumel. La Secretaría de Educación de Quintana Roo le otorgó el 16 de agosto un contrato de lista de raya por 15 días. No es susceptible de basificación, está sujeto a la evaluación de su desempeño y es pagado con recursos del municipio.Jessie no es la única profesora que padece una situación así. En todo el país existen graves anomalías en la entrega de plazas de nueva creación a quienes concursaron y ganaron. Las vacantes definitivas son distribuidas por compradazgos o acuerdos previos entre líderes sindicales y autoridades educativas. Las irregularidades están en todo el país. Y para muchos maestros más de todo el país eso es la Alianza para la Calidad de la Educación (ACE). De allí su rechazo al programa.En nombre de la modernización, la alianza reforma los lineamientos de la carrera magisterial para que se consideren exclusivamente tres factores: aprovechamiento escolar (medido a través del Ceneval), cursos de actualización certificados de manera independiente, y desempeño profesional. De esta manera pasa por encima del escalafón y deja fuera criterios de evaluación tan importantes como la antigüedad y los estudios universitarios.La ACE establece como criterio para calificar a los maestros el desempeño escolar de sus alumnos medido con la prueba Enlace. Este examen no distingue regiones o niveles socioeconómicos de los alumnos. Es así como, por ejemplo, en su área cívico-ética pregunta a los estudiantes por el significado de los tres colores del semáforo. Por supuesto, un niño urbano no tiene problema alguno para responder a esa pregunta. No así un muchacho de una comunidad rural.La alianza es para el gobierno de Felipe Calderón lo que Enciclomedia fue para la administración de Vicente Fox: la vía para hacer grandes negocios, abrogar conquistas laborales y privatizar la educación pública.Formalmente destinada a proporcionar tecnología informática a las escuelas primarias del país, Enciclomedia se convirtió para Vicente Fox en el gran proyecto educativo de su sexenio. Le destinó más de 24 mil millones de pesos. Quienes desde las filas del magisterio se opusieron al proyecto y denunciaron que no respondía a las necesidades educativas nacionales fueron acusados de ser enemigos de la modernización.Conforme el tiempo pasa, se documenta que Enciclomedia no sólo tiene dudosos resultados pedagógicos, sino que fue un gran negocio para unos cuantos empresarios. Funcionarios de la Secretaría de Educación Pública presuntamente negociaron y acordaron con las empresas proveedoras repartirse las compras para el programa.La alianza abre a las organizaciones patronales la puerta para intervenir en la educación pública y para hacer negocios a partir de ella, tal como los hizo con Enciclomedia. Convoca a los empresarios a impulsar la transformación por la calidad educativa. Mediante su participación en los consejos de participación social, los involucra en la evaluación de los maestros.Los hombres de negocios disputarán una parte de los 14 mil millones de pesos que se destinarán a este programa en el presupuesto de 2009. El jugoso pastel de infraestructura educativa para educación básica, tan deseado por contratistas privados, consistirá en 2 mil 380 millones de pesos, y a Enciclomedia le tocarán más de 5 mil millones de pesos. La iniciativa privada participará tanto en el lucrativo negocio de las evaluaciones anuales que se practicarán a los maestros y a los centros escolares como en el de las auditorías externas.Los inversionistas no han esperado a que se les invite a los consejos para intervenir en el tema con su agenda. Sin tapujo alguno, Claudio X. González señaló: “debemos pensar cómo hacer para cambiar la educación”. La Confederación Patronal de la República Mexicana supervisó la aplicación del concurso de admisión para maestros de nuevo ingreso en el estado de Coahuila. No puede extrañar entonces que las cámaras patronales estén jugando un papel de primer orden en el apoyo a la alianza y en el fallido intento de movilizar a padres de familia contra maestros huelguistas en Morelos.Los consejos de participación social tendrán entre sus funciones buscar recursos para el mantenimiento y funcionamiento de las escuelas, por conducto de donaciones o de cuotas cobradas a los padres de familia. De esta manera, así sea parcialmente, se traspasa a las familias de los alumnos el costo de la educación pública que, según la Constitución, debe ser gratuita.Esta obsesión privatizadora puede verse con toda claridad en la jerga y los contenidos que integran el anteproyecto de norma oficial mexicana del Servicio de Calidad en la Educación Básica Obligatoria, en el que se resume el nuevo modelo educativo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. El documento define a los alumnos como usuarios, a la SEP como proveedor, y a los padres de familia como “los supervisores y representantes ante la sociedad de los derechos y obligaciones del educando”.El anteproyecto está plagado de referencias explícitas a la flexibilidad y competencia. Dice que el “desempeño del maestro y sus competencias serán certificadas por instituciones que cumplan con la Ley Federal sobre Metrología y Normalización”. Señala que es necesario incorporar a las organizaciones del sector privado al organismo rector de la gestión de calidad de educación. Estipula la necesidad de efectuar auditorías externas por un tercero, una vez al año. Traspasa. En suma, como hace la alianza, entrega competencias públicas a entidades privadas.

Comentario:

Me parece que no es una buena idea que la educacion se privatice por que si aun siendo publica muchos niños no asisten, menos si es privada y màs en este pais tercer mundista en el que cada ves estaños peor economicamente, y que estamos a punto de entrar en una crisis como ya habiamos estado en años pasados solo que ahora es diferente por que se tienen màs aspiraciones y vemos que solo son eso por que por lo mediocre de nuestro gobierno no podran llegar a màs.

Propondrán sancionar a padres de alumnos que falten a clases

El diputado Enrique Cárdenas del Avellano propuso reformar el Artículo 69 de la Ley General de Educación, con el objetivo de sancionar a los padres cuyos hijos falten a clases tres días al mes sin causa justificada.
El legislador del Partido Revolucionario Institucional (PRI) precisó que de ser sancionados los padres de los alumnos faltistas estarán obligados a efectuar actividades en beneficio del plantel escolar.
El priista señaló que se propone aplicar esta medida en escuelas primarias, secundarias y de educación media superior.
Cárdenas del Avellano detalló que en México, 88 de cada 100 alumnos que ingresan a la primaria no culminan sus estudios profesionales, por lo que afirmó que la medida ayudaría a reducir los niveles de deserción escolar.
En un comunicado, indicó que la deserción escolar es provocada por varios factores entre ellos la pobreza, pues origina que muchas familias no lleven a sus hijos a la escuela o que quienes han ingresado abandonen sus estudios para ayudar al sustento familiar.
Asimismo, reconoció que el Ejecutivo federal ha impulsado la educación a través de becas otorgadas a estudiantes de familias de escasos recursos, y consideró que la pobreza no debe ser excusa para que los estudiantes falten a clases, más si están becados.
Enrique Cárdenas enfatizó que el Artículo 31 de la Constitución establece la obligación de los mexicanos de hacer que sus hijos concurran a las escuelas para obtener educación preescolar, primaria y secundaria.
Sin embargo, aseveró el legislador, no existe sanción alguna en ley o reglamento contra quienes incumplan este precepto constitucional.
La iniciativa plantea que ésta sea impuesta por el Consejo de Participación Social, integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, directivos de la escuela y ex alumnos.
El priista acotó que para resolver la problemática educativa es necesario crear un marco normativo apegado a la realidad e introducir los cambios necesarios para que la niñez y la juventud logren una educación de excelencia y contribuyan al crecimiento del país.

Comentario:

Me parece que es bueno que tomen esta postura para ver si asi el gobierno puede meter presion a los padres que no les importa la educacion de sus hijos, aunque tambien es importante saber que algunos alumnos no van a la escuela por gusto o por que no les atrae o no es para ellos por lo que eso seria bueno que lo tomaran en cuenta las autoridades para que no castigue a gente que no tiene la culpa de tener hijos a los que no les importa el salir adelante.

EDUCACION DE CALIDAD CON BASE CIENTIFICA

Educación de calidad, atención a la diversidad o mejora de resultados escolares son términos a los que se hace alusión con relativa frecuencia y, en la mayoría de los casos, casi sin un contenido científico o palpable que lo avale. Bien lo saben los alumnos que por sus peculiaridades no siguen el ritmo de sus compañeros, los mismos que deben agradecer a la Universidad lagunera, que cada día mejore su formación.MARÍA PLASENCIA/SANTA CRUZ DE TENERIFE En muchas ocasiones los responsables de la educación superior insisten en la necesidad de conectar los resultados de las investigaciones que se desarrollan en las universidades con la sociedad. En ese sentido, el mejor ejemplo es el grupo de investigación de Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Nuevas Tecnologías, que ha logrado que muchas de sus investigaciones se desarrollen con éxito en el sistema educativo no universitario, logrando de esta manera mejorar la atención que reciben los estudiantes con determinadas necesidades educativas especiales. En esa línea, este prestigioso grupo de investigación podría incrementar su lista de mejoras aportadas a la educación canaria, gracias a los extraordinarios trabajos realizados por dos investigadoras que realizaron sus respectivas tesis dentro de esta materia. Así, los resultados de los trabajos de Alicia Díaz y Cristina Rodríguez podrían mejorar la formación que reciben los alumnos con dislexia desde las etapas de Infantil hasta Secundaria. Aunque ambos trabajos coincidieron en indagar en la dislexia, lo cierto es que se trata de investigaciones completamente independientes, que comparten, eso sí, el orgullo de haber sido reconocidas con el premio extraordinario de doctorado, en la división de Ciencias Sociales, Económicas, Jurídicas y de la Educación.En concreto, la investigación de Alicia Díaz se centró en limitar las características congestivas de adolescentes con dislexia o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, presentando por tanto el aspecto novedoso de estudiar estas necesidades en jóvenes "ya que normalmente se realizan intervenciones de este tipo con niños y resultó interesante estudiar el perfil del joven disléxico e hiperactivo", señala la joven investigadora. El resultado práctico de esta investigación ha sido la creación de "una herramienta para evaluar los diferentes casos y su posterior intervención". Según destacó el responsable de este grupo de investigación, Juan Jiménez, "el trabajo se ha hecho en colaboración con la Universidad de Georgia, que disponía de unas herramientas muy útiles que se adaptaron a la realidad canaria".Mientras, el trabajo de Cristina Rodríguez, se centró en conocer la prevalencia de los dos subtipos de dislexia: fonológico y de superficie, "y pese a que el único estudio anterior concluía lo contrario, lo cierto es que de nuestra investigación se desprende que la mayor prevalencia de dislexia se sitúa en el segundo subtipo", explica Cristina, quien reconoce que "se trata de un resultado controvertido". La investigadora argumenta que "hasta el momento, se seguía el modelo inglés de diagnóstico, pero hay que tener en cuenta que la ortografía en español es completamente diferente, de ahí las variedades en los tipos de dislexia". Por ello, esta investigación ha pretendido que "no se escapen niños que no tienen el perfil fonológico que es el que hasta ahora se ha tratado". Después de un extenso trabajo de recogida de datos, el estudio "ha servido para conocer las habilidades estos niños", dijo. Canarias es pioneraLa atención a necesidades educativas especiales es uno de los aspectos a presumir del Archipiélago canario, que se ha convertido en referencia nacional en programas pioneros y novedosos con alumnado con dislexia y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, entre otros. Parte de este éxito se debe a la estrecha colaboración que mantiene la Consejería regional deEducación con el grupo de investigación de la Universidad de La Laguna de Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Nuevas Tecnologías. Casi todos los investigadores de este grupo han desarrollado estudios acerca de problemáticas que afectan a una parte importante del alumnado canario y la Administración educativa, sensible a esta situación, ha optado por buscar la colaboración necesaria lo más cerca posible. De esta manera, el director del grupo de investigación, Juan Jiménez, es asesor científico de los programas de promoción de la Consejería regional de Educación, por lo que la comunicación entre ambos es perfecta. Por eso, no extraña que la ULL y Canarias se coloquen en este ámbito en centro de todas las miradas nacionales.

Comentario:

Me parece interesante lo que maneja esta noticia por que es importante que los niños aprendan a como usar las diferentes tecnologias con las que cuentan para que realmente se de uno cuenta de que el gasto que se invierte en la tecnologia para la educacion del paìs es un gasto que no es en vano y que le sirve a nuestros estudiantes para que se formen un criterio de vanguardia ante lo nuevo.

TRABAJO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA EDUCACION EN MI COMUNIDAD

Principales problemas en la educación básica en escuelas de mi comunidad:


Para hacer mención de los problemas de educación que tiene las escuelas de mi comunidad los iré desglosando por nivel.

PREESCOLAR

Jardín de niños “Gral. Eduardo Hernández Chazaro.”

· En este nivel de educación básica es muy raro que se den problemas de reprobación y fracaso escolar, pero el problema que en ocasiones se llega a dar en esta escuela de mi comunidad es, el de la deserción académica, principalmente por problemas económicos, o la falta de criterio por parte de los padres al no aceptar que sus hijos tienen algún problema, por ejemplo: dificultades al hablar, problemas psicológicos, etc. Y necesitan ayuda, y al hacerles ver la realidad prefieren sacar a sus hijos de la escuela, muchos padres hacen que continúen sus estudios en otras escuelas, y otros prefieren omitir ese nivel de educación básica, hasta que entren a la primaria.

PRIMARIA

Escuela primaria “Lic. Isidro Fabela.”

· Nivel en el que se dan los siguientes problemas por diferentes circunstancias.

o Reprobación: se da en la mayoría de las ocasiones por la falta de atención de los padres hacia los hijos, o en otros casos por la falta de motivación de los maestros hacia los alumnos para tener un buen desempeño académico. Aunque sabemos que muchos de los maestros toman esta actitud por que no toman enserio su papel de docentes de formación de individuos que le sirvan a la sociedad o por que ya están próximos a jubilarse o ya no hacen su trabajo por vocación si no por compromiso y no les importan los resultados.

o Deserción: es cuando un grupo de alumnos de un determinado grado abandonan la escuela dejando inconcluso ese año pero con miras a volver en otro ciclo escolar y en mi comunidad eso se da por dos factores: principalmente la economía o por que la maestra que esta al frente del grupo no es buen elemento.


o Fracaso escolar: es cuando abandonan sus estudios definitivamente por dedicarse a hacer otra actividad, principalmente eso ocurre en mi comunidad por la falta de interés de los alumnos por seguir obteniendo conocimientos.

SECUNDARIA

Escuela secundaria Oficial no.9 “Lic. León Guzmán”

· Nivel en el que se dan los dos primeros problemas al igual que en el nivel de educación primaria, únicamente cambia el tercer problema en pequeños detalles.

o Reprobación
o Deserción

o Fracaso escolar: abandonan los jóvenes estudiantes este nivel de sus estudios, por muchas razones, pero mayormente por las malas influencias y la falta de atención de los padres para con sus hijos así como la falta de interés de los maestros que les imparten clase por hacer que los jóvenes pierdan el interés por seguir estudiando.

Urge OCDE a reorientar gasto en educación en México

El principal reto de México en materia educativa es buscar mecanismos para estimular el talento de los maestros, pues aunque a nivel mundial perciben salarios muy altos ello no es proporcional a la calidad en el sector, aseveró el representante de la OCDE, Andreas Schleicher.
Al presentar los resultados del estudio Panorama de la Educación 2008, elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el jefe de la división de Indicadores y Análisis de la Educación del organismo planteó la necesidad de reorientar en el país el destino del presupuesto educativo.
En conferencia de prensa expuso que el precio de tener a profesores con salarios muy altos a nivel mundial "lo pagan los alumnos, que tienen que convivir en grupos muy grandes y maestros poco talentosos".
Indicó que en México la proporción de gasto público que se invierte per cápita en educación es de 23.4 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB), la más alta entre los países de la OCDE y casi el doble del nivel promedio, que es de 13.2 por ciento.
Schleicher refirió que en México, al igual que en la mayor parte de los países, el promedio de inversión en educación superior es más alto que el promedio en el nivel primaria.
Sin embargo esa relación también está desproporcionada, lo que repercute en la calidad educativa.
Por otro lado mencionó que el nivel de gasto en educación durante el periodo 1995-2005 aumentó de 5.6 a 6.5 del PIB, lo que ubica a México en el grupo de los tres países con los incrementos más cuantiosos de gasto en educación, en relación con su PIB.
Planteó que pese a los elevados niveles de gasto en relación con el PIB, así como con los recursos públicos disponibles, el gasto por estudiante inversión se queda en la remuneración para los maestros.
En ese sentido consideró necesario que se analice y resuelva el reto de los destinos de la inversión educativa nacional porque se orientan muy pocos recursos a la adquisición de material didáctico y a la infraestructura del ramo.
El representante de la OCDE subrayó que la mayor parte del gasto en la educación mexicana se absorbe en la remuneración docente.
Expuso que en nivel primaria sólo 2.2 por ciento de dicho concepto se dedica a gastos de capital mientras que el promedio en países de la OCDE es de 8.9 por ciento, en tanto en el caso de la secundaria México invierte 2.7 por ciento del total de sus gastos en capital mientras que el promedio es de 7.8.
El tiempo de dedicación en México de maestros y alumnos es también superior al de otros países. Empero al compararlo con la calidad educativa representa niveles de eficiencia bajos sobre todo respecto a casos como Noruega, donde los días con luz son muy pocos y por lo tanto se han reducido las horas de enseñanza.De ahí la necesidad de reorientar el destino del presupuesto educativo para obtener una calidad educativa proporcional a las inversiones que se hacen, subrayó Schleicher.

Comentario:

Es importante que a los maestros se les motive mediante insentivos, prestaciones aun mayores para que talves puedan poner màs empeño en el trabajo que realizan aunque sabemos que es su obligacion el hacerlo bien, para asi sacar mejores generaciones de alumnos los cuales tendran en sus manos el futuro de nuestro paìs esperando sena hombres de bien y con bunas aspiraciones para sacar al pais adelante.

Me parece bueno que la OCDE este al pendiente sobre el problema que tiene este paìs y exiga que se aumente el presupuesto por que esto beneficiara muchas cosas, de la educacion en el pais entre ellas y la mas importante la calidad.

ESCUELAS NORMALES SOBREPRODUCEN MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Escuelas normales sobreproducen maestros de educación básica

Susana Rodríguez

La Secretaría de Educación Pública (SEP) establece que los grupos escolares con menos de 18 alumnos deben ser atendidos por el Consejo Nacional de Fomento a la Educación (Conafe).De acatarse esta norma, en Zacatecas sobrarían alrededor de mil 200 maestros en el sistema educativo.Flavio Campos Miramontes, titular de la Secretaría de Educación y Cultura (SEC), admitió que el número de maestros que se produce anualmente en las escuelas normales supera al grupo de población en educación básica. Es por eso que en gran parte de las comunidades rurales existen escuelas que han quedado con 7 alumnos y no han pasado al Conafe, con el fin de evitar que pierdan su plaza.Según el Segundo Conteo de Población y Vivienda, hasta el 17 de octubre de 2005 Zacatecas contaba con un millón 367 mil 692 habitantes; de ellos, 32.8% está en etapa de cursar educación preescolar, primaria y secundaria. De acuerdo a información del Instituto Nacional de Estadística y Geografía e Informática (INEGI), el ritmo de crecimiento de la población de Zacatecas tiende a descender, pues aunado a los movimientos migratorios se suma el descenso generalizado de la fecundidad y mortalidad.A pesar de que la norma no se ha aplicado, “se ha bajado el número mínimo de niños que se tolera para que una escuela subsista, al grado de llegar a tener una relación alumno-maestro de las más bajas en el país”, aseguró el funcionario estatal.Comentó que la SEC ha tolerado que aun escuelas con pocos alumnos se mantengan porque el problema que se vive en este momento “ya se esperaba”. Campos Miramontes admitió que a pesar de que se invierte más en plazas que en infraestructura y academia, el problema de la ocupación no se ha resuelto.Incluso, agregó, se tienen fenómenos de sobre-registro porque piden actas prestadas de niños que emigran a Estados Unidos para justificar su escuela; “son fenómenos duros porque la gente está acostumbrada a creer que una escuela con maestro es mejor”, expuso.
¿DESAPARECEN?Debido a que 67% de maestros reprobó el examen de oposición, Elba Esther Gordillo, dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), pidió al presidente Felipe Calderón Hinojosa desaparecer el normalismo público.Ante esto, el titular de la SEC manifestó que es absurdo que eso suceda, lo conveniente, repuso, es transformarlas y vincularlas con la universidad pública para que se beneficien de los campos científicos.Sin embargo, agregó Flavio Campos, no deben centrarse en las matemáticas, la ciencia o la historia; los maestros deben tomar de las normales lo que les sirva y de otras instituciones lo que les ayude en su formación.

Bibliografía:

http://www.imagenzac.com.mx/2008/08/27/capital2.htm

LA HISTORIA DEL TANGRAM

El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado "Chi Chiao Pan" que significa "juego de los siete elementos" o "tabla de la sabiduría". Existen varias versiones sobre el origen de la palabra Tangram, una de las más aceptadas cuenta que la palabra la inventó un inglés uniendo el vocablo cantones "tang" que significa chino con el vocablo latino "gram" que significa escrito o gráfico. Otra versión narra que el origen del juego se remonta a los años 618 a 907 de nuestra era, época en la que reinó en China la dinastía Tang de donde se derivaría su nombre.

No se sabe con certeza quien inventó el juego ni cuando, pues las primeras publicaciones chinas en las que aparece el juego datan del siglo XVIII, época para la cual el juego era ya muy conocido en varios países del mundo. En China, el Tangram era muy popular y era considerado un juego para mujeres y niños.

A partir del siglo XVIII, se publicaron en América y Europa varias traducciones de libros chinos en los que se explicaban las reglas del Tangram, el juego era llamado "el rompecabezas chino" y se volvió tan popular que lo jugaban niños y adultos, personas comunes y personalidades del mundo de las ciencias y las artes. Napoleón Bonaparte se volvió un verdadero especialista en el Tangram desde que fue exiliado en la isla de Santa Elena.

En cuanto al número de figuras que pueden realizarse con el Tangram, la mayor parte de los libros europeos copiaron las figuras chinas originales que eran tan sólo unos cientos. Para 1900 se habían inventado nuevas figuras y formas geométricas y se tenían aproximadamente 900. Actualmente se pueden realizar con el Tangram alrededor de 16,000 figuras distintas.

Hoy en día el Tangram no se usa sólo como un entretenimiento, se utiliza también en la psicología, en diseño, en filosofía y particularmente en la pedagogía. En el área de enseñanza de las matemáticas el Tangram se usa para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.

BIBLIOGRAFIA:

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/nombres/mate1m.htm

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